全天北京PK10计划
  手机版收藏网站 | 淮师主页
您所在的位置炽僚爱: 首页 > 教改动态 > 正文

{子标题}

作者隶孙:中国教育新闻网 来源迸苛芜:中国教育新闻网 日期阮:2019-04-08 16:21:10 人气涩犀宿:

本科教育是大学的根和本材很,建设高水平本科教育净,要着力提升专业建设水平笨。专业认证不仅是国内高校加强专业建设的有力抓手恐聪滩,通过认证的专业也标志着实现了质量上的国际实质等效送湍,进入全球工程教育的“第一方阵”斥。因此嚏谩捣,加快推进专业认证工作码鸡,夯实本科教育基石围谢,既是高校主动适应国家战略发展新需求和高等教育发展新趋势的必然要求桃钉干,也是高校践行“以本为本”理念海疟恰、实现内涵式发展的必经之路蚕。

四重视角把握意义

高等教育内涵发展的需要煤。要培养一流人才赡拟,必须要有一流专业做支撑查体春。通过实施专业认证驱动卫,聚焦人才培养质量心轿旱,能够更新育人观念卞,优化办学条件岛届,丰富教育教学资源成,提高人才培养质量锋,最终达成服务学生全面发展的目标溃既,成就一流本科教学楔哎。

顺应“新工科”建设的需要栋屠。“新工科”理念与专业认证的有机结合倾态,确保高校立足自身优势和办学特色陵拿顷,深化产教融合划吴浚、校企合作魂瀑伦、协同育人抡瞎,进一步激发高校潜力茸、彰显工科优势烂汰滑。

支撑“双一流”战略的需要昏。“双一流”建设要求重构专业教育理念程暖,坚持科教融合怜豹算、产教融合媚,推进学科问、专业尸薯苍、课程一体化建设欺。专业建设主要包括生源建设茨庭、培养目标淳对憾、毕业要求肛媚、持续改进鸵首沮、课程体系恰诧单、教师队伍和支撑条件七个方面彻,而专业认证的标准与要求恰好涵盖了以上内容脑贫。

培养国际化人才的需要辉膛。中国加入《华盛顿协议》意味着专业认证具备国际实质等效性羌透肩,通过工程教育专业认证的学生可在相关的国家或地区按照职业工程师的要求歌柿敝,取得工程师执业资格钢畏,从而为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的“通行证”匈凛捆。

四个切面推进工作

完善组织协调机制碧裤。学校将专业认证与审核评估结合熊檬,将推动专业认证工作确定为教学评估中心的两大职能之一堆,明确了评估中心对专业认证工作的统筹规划陵吹、组织实施吩瞥叹。

构筑制度保障体系撅。学校出台了《青岛科技大学专业认证管理办法》《青岛科技大学本科教学奖励办法》等文件婆陀,从不同方面支持和引导专业认证淀泪,构筑起“立体化全方位”专业认证支撑保障体系醇。

巩固已有经验规律洽。领导高度重视是前提失创刚,主动“靠上前”“跟上去”腻溺铂,营造良好氛围;体制机制健全是基垂佟,建立一系列自查自评体系得杜沤、宣传引导体系楞覆、经费支持体系唐码湘、奖励激励体系等;资源合理配置是支撑辣稻,学校在实验室建设肝递随、仪器设备购置锹熬、教学基本条件保障等方面投入经费支持;师生广泛参与是根本痴,领导班子部筛、职能部门颇漆、所在学院等各个层面“一盘棋”且段,通力配合迫。

增强抢抓机遇意识仙。对于认证工作必须具有战略思维和机遇意识链。专业认证不是额外负担腥,机遇稍纵即逝姜。目前各高校都开始重视专业认证工作喜讼筐,竞争越来越激烈蔬,挑战也越来越大乳。

四维导向构筑实效

专业认证体现“旗帜引领”导向武躺笺。专业认证作为一种全新的疆细、与国际接轨的先进教育教学理念的贯彻手段炬,带来高等教育的一系列变革锭,尤其在教育教学观念更新返吮、人才培养架构重建釜囤焊、教学资源保障支撑等方面发挥出“推进器”“配置器”“孵化器”功能沽缚沦,有力推动高等教育优质资源的共享共商两,引入先进办学理念和经验做法烯码伟,对专业建设起到“旗帜引领”作用嗅。从学校工作角度看钒,这种“旗帜引领”确保了教学中心地位不动依鄢冒琛,从领导重视毛沧炭、机制构建绷刃、氛围营造赎、经费投入等关键因素上予以倾斜和保障;有助于统筹多方资源寝旗,破解专业发展中的瓶颈火负跨,改善专业软硬件办学条件患茧操,提升办学内涵肯奥,提高专业办学水平;有利于加强基础课程和实验室的建设腑,加大实验设备投入和实训实习场地资源保障等蹭浅。专业认证这一“旗帜”轮,确保专业育人的理念在全校师生中落地生根擅送,回归人才培养的教育初心督骆。

专业认证体现“以学生为中心”导向茹蔷革。专业认证直指“以学生为中心”理念的组织德、实施和成效煌糠闯,构筑起学生“知识抠日呸、能力砍健、素质透哩挎、责任”四位一体题、全面健康发展成长体系剁订毁,特别是培养学生解决复杂工程问题的能力敢。专家入校考察时山,不仅考察学校教什么没叫,更考察学生真正学到了什么;不仅考察学校拥有多少实验室叭、实习基地颧酸姑、图书资料等硬件资源脑,更考察这些资料慷、这些资源被学生利用的情况;不仅考察学校拥有教授和名师的数量侩,更考察优秀师资在教学中的投入;不仅考察学校培养出来多少优秀人才息火,更考察大多数学生的整体状况溉犀修。这种机制突狄炔,倒逼“以学生为中心”的理念落地落细却,学生全面健康发展的目标达成画羔,从而取得目标互认质量标准的“通行证”疯。

专业认证体现“人才培养”导向临赣。学校专业认证紧密围绕教学刻拟胃、科研新旦夺、管理降田念、服务等实践主题嫩,认真梳理人才培养各环节搽,科学设计人才培养全过程诡彭,从人才培养方案制定竿诵凹、教师教学理念对接廷、教学实践组织实施敲坪斥、结果成效检测考量等环节群话,植入认证新理念搜,引导广大教师积极探索教学改革仕穷。主要包括温路:更科学更系统制定人才培养方案晌无,使人才培养目标明确化枷填、培养方案科学化停堆、培养过程规范化;实现以教师为中心的教学向以学生为中心的教学转变垂晃,在教学中确立学生的主体地位痉文,充分发挥学生学习的自主性署、能动性和创造性;保证教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果;提高教学质量聪辜畴,使毕业生的素质谢蕾稗、能力达到更高标准逼,增强毕业生的国际竞争力杀。

专业认证体现“动态质量监控”导向烽。学校专业认证扎实推进“评价—反馈—改进”的动态调整机制痪达集,持续改进培养目标搏,以保障其始终与内辜、外部需求相符合;持续改进毕业要求里,以保障其始终与培养目标相符合;持续改进教学活动耐,以保障其始终与毕业要求相符合挖。持续改进的过程也是教学活动实施“痕迹化”管理的过程浪铃,通过构筑教学质量监控机制构渐、毕业生跟踪反馈和社会评价机制瑰乐容,不断深化完善基于学习效果和评价结果的持续改进机制涣姆歧,进一步推动培养目标刮屑拷、毕业要求蓄、课程体系朴怀、课程大纲孟、课堂和实践教学隙摹凭、教学管理糖、教学条件等方面持续改进提升嫂案,最终形成人才培养的闭环质量监控体系挖。

压茬推进专业认证尖餐,夯实本科教育基石虹,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量钮,“对标达标”永远在路上潮。

(作者系青岛科技大学党委书记爆、校长)

上一篇送携菲:中国慕课米冯惋:下好高教变轨超车先手棋

下一篇钎侨俊:大学课堂教学如何实现“学”的回归

淮阴师范学院教务处版权所有 copyright 2014-2016 

联系地址飘辱建:江苏省淮安市长江西路111号

{链接}{链接}{链接}{链接}{链接}